LA EDUCACIÓN COMO MECANISMO IDIOLÓGICO O COMO MEDIO LIBERADOR.

LA EDUCACIÓN COMO MECANISMO IDIOLÓGICO O COMO MEDIO LIBERADOR. No basta la creación de organizaciones multilaterales cargados de retóricas politiqueras, que solo les interesa los beneficios individuales, de cada país participante. Tampoco los grandes titulares de prensa o cumbres de jerarcas de gobiernos de Latinoamérica para aplaudir e idolatrar a organismos que no son tangibles al promotor, ejecutor y doliente de la educación en nuestra región. Hablar de liberación y emancipación de la educación en Latinoamérica, no basta para liberar del mercantilismo, ideologización alienante de los extremos políticos y hasta esclavistas de los pueblos. Actualmente los países de Latinoamérica, se han estancados en modelos trasnochados, negándose a responder a las necesidades de los pueblos, dándole la espalda a los cambios que exigen las tendencias universales en materia pedagógica y políticas educativas, más cuando se ha demostrado en muchos países, la práctica anacrónica del ideologismo gobiernero en la educación, al contrario de afianzar el carácter del factor de calidad, donde las propuestas desde los altos gobiernos, no siempre tienen presente las ne0cesidades de los pueblos, que es su obligación. Los gobiernos se afanan en prometer y poner en práctica programas sociales y educativos, según, para mejorar la calidad de vida de sus conciudadanos, pero en el fondo son fábricas de pobres, con algunos beneficios de dádivas, (becas y bonos para personas que no estudian , no trabajan, solo marchan y aplauden) títulos educativos, (que en la práctica no pueden ejercer por la falta de preparación, salvo algunas excepciones) y hasta supuestos bienes, (sin títulos de propiedad, solo de adjudicación) que al final convierten a las personas en zombis marchantes, defensores de los jerarcas gobierneros, que son manipulados y utilizados como objetos, para los procesos electorales y en defensa del régimen de turno. En tal sentido es necesario un movimiento que vaya más allá de los acomodamientos políticos ideológicos, que mire hacia la libertad, valoración y democratización de la educación que redunde en la calidad, con la mira puesta en la liberación de las ideas, que nos lleve por el camino hacia la paz. Como dice: Senén Niño, integrante del Comité Ejecutivo Mundial de la Internacional de Educación: ”El movimiento Pedagógico debe ser un poderoso dispositivo construido colectivamente por inteligencia y voluntades que recojan la energía de los excluidos y de los inconformes”. Es por ello que la educación en Latinoamérica, debe construirse desde las necesidades colectivas, desde las potencialidades de su gente, desde la idiosincrasia de los pueblos, allí es donde está la fortaleza, para encumbrarla y cimentar una educación de calidad. Por encima de la retórica deben colocarse las necesidades pedagógicas de la exploración, la construcción y la creatividad, igualmente la valoración de la equidad, convivencia, solidaridad, justicia, libertad y dignidad para el desarrollo de una persona integral, como derecho al pensamiento crítico y derecho a la vida misma. Conceptos utilizados por todos los movimientos pedagógicos de América Latina, pero no puesto en práctica, por estar viendo enemigo a todo lo que se parezca al capital, olvidando el verdadero norte de la educación, que son las necesidades de cada región. Estas necesidades están latentes en todos los pueblos latinoamericano, donde los investigadores sociales no han podido o querido “identifica”, una por los grandes intereses ideológico, que corroe el continente, otra el temor al despertar de la gente, que puede arropar a los que tienen los grandes negocios culturales y comerciales de las regiones. . De allí viene la necesidad de plantear una nueva visión de educación de calidad, que es una necesidad en el presente y futuro de los pueblos latinoamericanos, en el plano de lo económico, social, cultural y del rescate de valores, están clamando por una reorganización de los procesos educativos, que tiendan hacia la excelencia. Esta educación de calidad, se construye sobre la base de la experiencia, el conocimiento y la planificación con políticas educativas claras, con los requerimientos de la sociedad de cada país, propuestas rigurosas para abordar el proceso de producción de conocimiento y búsqueda sistemática de soluciones a los problemas. Para obtener una educación de calidad, compete a todos los que de alguna manera tienen que ver con el tema: los padres (primeros educadores de los hijos); la escuela (directivos, maestros y todo el personal de la institución); el entorno social de la escuela (sociedad organizada) y el Estado, garante del derecho a la educación y responsable de velar por la cualificación de los educadores, instituciones educativas, recursos educativos y la innovación e investigación en la educación.

CONSEJO EDUCATIVO "APARTHEID ESCOLAR"

CONSEJO EDUCATIVO “APARTHEID ESCOLAR” Por: Prof. Cruz b. Pino P. En toda civilización de la modernidad la educación es para todos, sin distinción de raza, credo, color o afiliación política, la escuela está dirigida por una Comunidad educativa, los dolientes directos de toda actividad que suceda en sus espacios, encabezada por el (la) Director(a) con su cuerpo directivo, docentes, estudiantes, personal administrativo y obrero, padres y representantes y colaboradores, que velan por la convivencia de todos los que participan en la misma, siempre con una cabeza visible que es “el (la) Director(a). Ahora, con este nuevo diseño de control escolar, la participación del (la) Director(a) queda relegada a una figura decorativa a discreción de un grupo de personas, que en muchos casos no tienen vinculación directa con la institución. El Consejo Educativo en su conformación el Art. 4, reza: “El Consejo Educativo está conformado por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreros y obreras de las instituciones educativas, desde la educación inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurídica, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con la institución educativa.” Esta Resolución execra al director de la escuela, quien debería ser miembro nato de la directiva del consejo Educativo, por ser el organizador y responsable del quehacer educativo de su escuela. Por otra parte, el Art. 7 en sus funciones , el numeral 1 y 18, incluye al Consejo Educativo como partícipe en los Proyectos Educativos Integral Comunitarios (PEIC) y en los Proyectos de Aprendizaje (PA), involucrándose directamente en la labor pedagógica del docente, eliminando, automáticamente, el diagnóstico del docente para detectar las necesidades de los estudiantes. También en este mismo Artículo numeral 5, serán vigilantes de la labor pedagógica del docente. Para colmo de males el numeral 16, elimina, prácticamente, la potestad a los coordinadores y los profesores de educación física de organizar juegos deportivos estudiantiles, juegos inter cursos o cualquier intercambio deportivos con otras instituciones. Dicho Consejo ¿sustituirán a los directores y supervisores del Ministerio para el poder del Ministerio de Educación? ¿También la labor docente? Es preocupante que esta Resolución venga a sustituir a varias figuras establecidas en la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente y las Convenciones Colectivas de los Docentes.

EDUCACIÓN TÉCNICA: PRODUCTIVA E INCLUSIVA I

LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA E INCLUSIVA
Por: Cruz Baloy Pino P.
“No hay nación grande si su educación no es buena” y “el mundo ya no puede vivir sin la técnica a la que ha llegado”. José Ortega Y Gasset. Palabras ciertas, el mundo actual ha colocado a la tecnología en el banquillo de los acusados, porque la técnica aplicada sin escrúpulos nos está causando perjuicios, y por otra parte, sin técnica difícilmente se pueda alcanzar muchas de las soluciones que la humanidad requiere, la tecnología se ha convertido en verdugo y esperanza a la vez y los profesionales relacionados con ella, que debemos formar que serán responsables de concebirla, construirlas y luego hacerla funcionar, deben provenir de una formación académica capaz de congeniar la creatividad del hombre con el humanismo, que son dos mundos antagónicos como a veces se supone.
Por ello la siguiente frase, “la enseñanza es una fábrica de futuro”, permítame la expresión, que ha de repercutir sobre todo el país, aún sobre aquellas áreas con la que aparentemente está más desvinculada, la educación con sus múltiples ramas y especialidades, inculca la búsqueda de talentos que subyacen en el ser humano y también los valores espirituales que intrínsecamente tiene, en forma de poderlos canalizar hacia objetivos previamente acordados.
En Venezuela con todos los recursos amasados por los gobiernos de turno no han tomado a la educación técnica como una inversión, sino como un gasto y últimamente lo han convertido en un bastión político-partidista, no preocupa, ni es necesario los buenos programas, la formación de educadores de calidad, en general no importa el futuro de las próxima generaciones, pareciera que lo que importa es mantenerse en el poder.
Las equivocaciones en educción técnica, que siempre se ven con claridad más adelante, con un acontecimiento social o económico de resonancia, que son los hechos que caben en la vida de un político y alcanzan a sumarse para darle brillo o decadencia a su gestión. Es por esto que la educación técnica parece relegarse pese a la continua declaración en sentido opuesto, contenida únicamente en los discursos.
La educación técnica de calidad que necesitamos con suma urgencia, difícilmente la obtendremos con el desgastado modelo educativo que estamos empleando, proveniente de buenas soluciones usadas en el pasado, el método (aún aplicado), memorizar, copiar modelos y aprobar materias, por si solo, no alcanza sino desarrollamos al mismo tiempo otras capacidades contenidas en el ser humano. Esa calidad que necesitamos debe provenir de una educación técnica de primer nivel en todas las ramas y especialidades, como para ocupar un lugar de dignidad en el mundo competitivo que se ha instalado.
Por lo antes expuesto, es importante resaltar algunas ideas doctrinarias, para aportar un granito de arena en vía de buscar la calidad de la educación técnica que merecemos en Venezuela:
 Todo técnico, debe ser también una persona culta para poder desarrollar una vida plena, éticamente formado, solidaria con la sociedad y con vocación de servicio.
 La preservación del ambiente y de todos sus bienes y la mejora de la calidad de vida de las personas, deben ser preocupación de todo técnico y el sistema educativo debe suministrarle los elementos necesarios para lograr esa cualidad.
 Las carreras técnicas deben estar dimensionadas, tanto en lo que respecta a su ingreso como a la cantidad de egresados, en forma tal de generar recursos humanos suficientes para el sector productivo del país, pero cuidando que no resulten excesivos, como para producir una clase intelectual desocupada, mal ocupada o desaprovechada.
 Los estudios de la educación técnica deben desarrollar en el estudiante el sentido de la sana y leal competencia, la internacionalización de su gestión y la búsqueda de la excelencia y la innovación creadora.
 La educación técnica debe contener también en todas las carreras los ingredientes suficientes, como para saber utilizar racionalmente los recursos humanos, financieros y naturales disponibles o asignados.
En un mundo cambiante y competitivo, toda estrategia debe ser ratificada o rectificada periódicamente, mediante ajustes y revisiones a la vista del devenir de los acontecimientos. La educación técnica, fuertemente vinculada con la actividad económica del país y sus diversas regiones, requiere, tal vez mas que otra, alimentarse de información proveniente de fuera de los ámbitos académicos y muy actualizada. Por tanto, el esbozo de una estrategia, o de un plan de acción, debe verse como una forma embrionaria de comenzar las cosas con la mayor dosis de racionalidad.

LAS MILICIAS EN LAS ESCUELAS

ADOCTRINAMIENTO DE LAS MILICIAS EN LAS ESCUELAS


CRUZ BALOY PINO P.

Los venezolanos no paramos de asombrarnos con este gobierno, ahora van a tomar las escuelas por las milicias, ¿será para fabricar mercenarios?, Como en Libia, la antigua Irak, Cuba y pare de contar países donde los gobernantes se adueñan de sus pueblos como una mercancía. ¿Realmente los padres de los niños adolescentes de este país lo aceptarán?. Todo gobierno totalitario siempre desconfía de sus Fuerzas Armadas y organizan sus guardias pretorianas, según el tirano, para que los defiendan lo de los militares de carrera y del pueblo cuando se cansen de sus barbaries.

Lamentablemente todos los poderes en Venezuela están secuestrados por el mandamás del Régimen, que a punta de amenazas, los tienen controlados, sabiendo ellos que también pagarán por la mala praxis de su gestión y los delitos que hayan cometidos, so pena serán perseguidos por la justicia, también saben que los delitos de Lesa Humanidad no prescriben.

El objetivo de estas milicias es adoctrinar al niño y al adolescente con ideas comunistoides, porque realmente ese pasticho ideológico, que es el socialismo del Siglo Xxi, no es mas que militarismo ligado con autoritarismo orientado al feudalismo, que va de vuelta al mediado siglo XIX, muestra es uno de sus ídolos, caudillo, déspota, autoritario y terrateniente, que quiso ser presidente engañando a los campesinos para que lo acompañara a tomar el poder por las armas, que no logró.

Qué se puede esperar de un líder que sus mentores actuales son los más despiadados dictadores del mundo, entre ellos: Fidel Castro, su papá político, Sadam Husein, Muhamar Al Kadafi, Mugabe y todos los dictadores del mundo actual, sin tocar a los Soviet.

Es necesario alertar a la colectividad, sobre todo a los gremios docentes y a los padres y representantes, sobre el propósito del régimen contra nuestros niños y adolescentes, hay que estar pendiente y enfrentar a estos mercenarios de la libertad.

VALORES

UNA PROPUESTA, DESDE LA EDUCACIÓN, PARA ENFRENTAR LA CRISIS QUE VIVE VENEZUELA

Por Cruz Baloy Pino P.

Como decía Mandela “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”, sabiendo que nuestro pías está sumergido  en una crisis total, ¿por falta de políticas públicas? ¡tal vez! Pero es la hora que los sectores: profesionales, estudiantiles, gremiales, Ong`s y todos los que le duelan nuestra tierra, empecemos a proponer ideas para buscar solución a la crisis que agobia a Venezuela; es importante resaltar que los problemas  se solucionan con propuestas, no importa es sector de donde venga, ni el gobierno de turno, es necesario la voluntad gubernamental para viabilizar y dar respuestas a los graves problemas  que nos aquejan tales como la delincuencia, los servicios básicos de: electricidad, agua, aseo, el mas grave de todos, valores y un largo etc.

El problema que mas aqueja al país es la educación, no vamos a analizar si es buena o mala ¡no! Es empezar a cambiar los malos hábitos que han presentado todos los gobiernos que han transitado por Venezuela, los gobiernos han sido presidencialistas, caudillezcos, prepotentes, autoritarios déspotas, militaristas, solo la época de la democracia 1959 a1998, no fue gobernado el país por militares, salvo excepciones.

¿cómo empezar por la educación? Este giro debe comenzar con lo que tenemos, ejemplo: en la actualidad todos los jóvenes a egresar de los Liceos y Universidades deben hacer Proyectos Comunitarios, igualmente los estudiantes de Postgrado, si estos Proyectos son enfocados hacia los valores democráticos y universales tales como: respeto, responsabilidad, solidaridad, sentido de pertinencia y pertenencia, convivencia o vivir en comunidad, ahorro y respetos a los servicios públicos, entre otros. Sabiendo que en Venezuela egresan de los Liceos y Universidades cientos de miles de jóvenes, cada año y si el trabajo se hace con ganas, mística, supervisión y la colaboración de todos los entes públicos y por supuesto de las comunidades, es posible que empecemos a ver resultados en breve plazo.

En segundo lugar,  es necesario que todas las instituciones educativas oriente a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, que pasen por un aula de clases, todo lo referente a: prevención de riesgos Socio-naturales, Ley de Tránsito Terrestre, tanto como peatón y  como conductor, deberes y derecho de los ciudadanos, según las Leyes, respeto a las instituciones públicas, el cual también  respetarán al ciudadano, brindándole apoyo y solucionando sus problemas como indiquen las Leyes.

Es necesario que cada sector proponga las soluciones que le parezcan viables para así armar un gran Proyecto de País con soluciones a corto, mediano y largo plazo, para así sacar a nuestra querida Venezuela del abismo en que se encuentra en estos momentos. ¡No es utopía, es una realidad!.

Con el brazo de cada venezolano se hace una patria fuerte, respetuosa, responsable y con orgullo de ser venezolano, porque todos aportamos nuestro sudor para convertirla en la patria soñada.

DIA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

DIA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA


Prof. Cruz Baloy Pino Plaza

Hoy 14 de febrero de 2011, estamos conmemorando el quincuagésimo tercer aniversario del COLEGIO DE PERITOS Y TÉCNICOS INDUSTRIALES DE VENEZUELA, si trasladamos nuestra imaginación a aquel momento cuando en la reunión convocada por los egresado de la Escuela de Artes y Oficios, que luego pasaría a llamarse Escuela Técnica Industrial, por instrucciones de ese idealista y visionario, el Maestro, como le llamaban sus muchachos, LUIS CABALLERO MEJIAS.

En esa reunión se propone la conformación de la Directiva del CPTIV y a la vez nombran Presidente Honorario y Vitalicio al Ingeniero: LUIS CABALLERO MEJIAS.

Hoy vamos a imaginarnos ese día, pero solo voy a leer parte del inmenso legado que nos dejó ese idealista y visionario de las grandes transformaciones industriales y educativas en Venezuela.

LUIS CABALLERO MEJIAS nació en Caracas el 12 de diciembre de 1903, hijo de Don Francisco Caballeros y Doña Luisa Paz Castillo, huérfano a corta edad y quedando bajo custodia de sus tías, las cuales le prodigaron toda clase de cuidado y desvelo.

Comenzó sus estudios en el Colegio Francés de Caracas, estos años en el Colegio mas su tenacidad e inteligencia lo lleva a impregnarse de una particular filosofía que se puede resumir en “HAZ PRIMERO, EXPLICA DESPUÉS” la cual es muy usada en la actualidad por los estudiantes (sus muchachos) de los Politécnicos el cual llevan su nombre.

Luego de terminado sus estudios en el Colegio Francés le entra el gusanito de la Educación Técnica, el cual lo obliga a irse a Chile, estudia en Santiago en la Escuela de Artes y Oficios, desde 1925 hasta su egreso en diciembre de 1929.

En su estadía en Santiago, LUIS CABALLERO MEJIAS miraba a sus profesores como a su padre y a sus compañeros como a sus hermanos, que nunca tuvo, quienes le brindaron comprensión y amistad, todo esto lo lleva a comprender mejor el régimen de vida y de estudio, como alumno becado e interino en un país que no era el suyo, pero que quiso como su segunda patria, por agradecimiento por haberle brindado la oportunidad de realizar los estudios el cual aspiraba desde sus primeros pasos por la escuela primaria, egresando como “TÉCNICO INDUSTRIAL MECÁNICO”.

Posteriormente viajó a los Estados Unidos para completar su formación como INGENIERO INDUSTRIAL.

En Chile nació su idea de poder ofrecer algún día esos conocimientos a la juventud de su patria, por tal motivo mostró particular interés por los métodos de enseñanza aplicada a la formación profesional.

LUIS CABALLERO MEJIAS regresa al país con el Título de Ingeniero industrial e inmediatamente es nombrado Ingeniero del Astillero de Puerto Cabello, es allí donde comienza a enseñar, al llevar a un grupo de jóvenes para que aprendieran un oficio, esta preocupación pone de relieve sus inquietudes de maestro, luego pasa a la industria ferrocarrilera, observa la necesidad de formar a los jóvenes trabajadores en el conocimiento de un oficio.

Por su basta experiencia en la industria y la necesidad de formar a los futuros técnicos del país, es nombrado en 1935 Director de la Escuela de Artes y Oficios de Caracas y produce los cambios necesarios para la formación de las nuevas generaciones logrando en 1937 que el Ministerio de Educación de la época, le otorgue el nombre de Escuela Técnica Industrial de Caracas, que fue origen de las otras Escuelas Técnicas del país.

En 1956, bajo la dictadura de Pérez Jiménez, debió abandonar la Dirección de la Escuela Técnica Industrial de Caracas, en voz baja fue culpado, por el régimen de turno, de no haber sabido callar a sus estudiantes, quienes manifestaban en contra de la dictadura, siendo bastión importante para el derrocamiento del dictador. Su convicción democrática lo mantuvo con su línea de conducta de respeto a los derechos de los demás ciudadanos.

Con su natural preocupación por el futuro de sus muchachos que egresaban de la ETI de Caracas, sugirió la idea de agruparse para defender los intereses gremiales, situación atendida por la Asociación de Ex-alumnos y concretado por los egresados de la ETI Caracas con la creación del COLEGIO DE PERITOS Y TÉCNICOS INDUSTRIALES DE VENEZUELA (CPTIV).

En 1958 con la llegada de la democracia a Venezuela es llamado por las autoridades educacionales y nombrado Director de la dirección Educacional Artesanal, Industrial y Comercial, durante su ejercicio se estructuró el sistema de Educación Técnica en el país, creando las escuelas de Educación Artesanal, Escuelas Técnicas Industriales, las Técnicas Agropecuarias, las Escuelas de Oficios y los Institutos de Comercio.

El Ing. Luis Caballero Mejías también se caracterizó por sus inquietudes tecnológicas, no solo las innovaciones en el Astillero de Puerto Cabello y la empresa ferrocarrilera, sino en la creación de maquinarias, equipos industriales, fabricas entre otras creaciones, destacándose una Fabrica de jabón con el Dr. Rafael Vegas, también diseñó un riñón artificial, una máquina de desconchar corozo y la obra maestra la invención de la harina deshidratada, la hoy conocida Harina PAN, dándole el nombre de LA AREPERA .

Por todo este legado nos preguntamos “fue Luis Caballero Mejías un profesional de la industria prestado a la docencia o un educador prestado a la industria”, aunque realizó las dos actividades a la vez. por tal motivo cabe señalar su famosa frase ”NO HAY PROFESIONALES INDIGNOS, INDIGNIDAD PUEDE HABER EN QUIENES LA EJERCEN Y ESO ES UNA CONDICIÓN HUMANA Y NO DE LOS OFICIOS”.

Luis Caballero Mejías dejó de existir el 12 de octubre de 1959.

Pero el CPTIV así como tuvo hombres `probos dados a la lucha por la educación técnica en nuestro país, también tiene una trayectoria gremial y sindical en Venezuela, con muchos logros y muchos sueños por cumplir, desde la Ley de Educación de 1981, cuando se convierte el CPTIV en FEDERACIÓN DE EDUCADORES DE VENEZUELA, para ese momento conocidos como FETRA-EDUCADORES, hoy FEV, pero para reconocernos como tal, era necesario tener afiliados por lo menos 10 sindicatos regionales y es allí donde una legión de venezolanos por todo el país fundaron los: SINDICATOS DE PROFESIONALES TÉCNICOS EN LA DOCENCIA Y CONEXOS SINPROTED.

Somos, junto a la Federación Venezolana de Maestros, las únicas instituciones gremiales que han firmado todos los Contratos y Convenciones Colectivas de trabajo de los educadores, y les aseguro que la próxima convención también la vamos afirmar.

La FEV ha sido y es, el brazo articulador de la Educación Técnica en Venezuela y el conciliador entre los gremios docente del país, siempre hemos actuado como una institución gremialista, con un solo compromiso defender a los educadores, porque esa es nuestra función, sin exigirle ni si quiera que sean afiliados nuestros, para tratar de resolver sus problemas.

Se han vividos momentos difíciles, pero se ha sabido enfrentar las dificultades y hoy tenemos una institución fortalecida, con credibilidad, sobre todo con seriedad y responsabilidad para enfrentar los problemas de la educación y de los educadores.

No estamos satisfecho aun con las reivindicaciones de los educadores ni con la manera como se está administrando la Educación Técnica en el país, tenemos un reto por delante que es:

Decretar las 5.000 horas de clase de taller, según las exigencias de la UNESCO, para las carreras en Educación Técnica y así ser reconocidos a nivel internacional.

Reorientar las Carreras y Programas impartidos en todas las ramas de la Educación Técnica.

Reorientar las carreras en función de las necesidades locales y regionales.

Dotar con tecnología de punta a las Escuelas Técnicas.

Realizar concursos para el ingreso de los profesionales que vayan a laborar en Educación Técnica(Taller).

Crear Centros de Capacitación Docente a los Profesionales no Docente que laboran en las Escuelas Técnicas.

Instituir la relación Escuela – Industria.

Pero también es una necesidad las reivindicaciones docentes, por ello estamos solicitando ante el Ministerio de Educación:

la revisión de las cláusulas no cumplidas de la última convención colectiva.

El aumento de la póliza del seguro.

El aumento de los créditos hipotecarios, de refacción y personales otorgados por el IPASME.

El aumento de las primas.

Primas de uniforme y juguetes.

Las becas directas para los hijos de los educadores.

Aumento salarial por lo menos el 50 %.

Por eso es que somos “vanguardia de la educación técnica”

Recuerden siempre:

“VENEZUELA NOS NECESITA A TODOS Y LA LUCHA NO ES CONTRA UN ENEMIGO, ES CONTRA NOSOTROS MISMO QUE NO HEMOS APRENDIDO A VIVIR EN ESTA ALDEA LLAMADA TIERRA”.

EL MIEDO DE PERDER LO QUE NO TENGO

EL MIEDO A PERDEN LO QUE NO TENGO
Por: Cruz Baloy Pino P.


Según la Real Academia, el miedo es: 1.- “perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario. 2. Recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que desea”.

Estas definiciones relatan exactamente lo que vivimos los venezolanos, los del gobierno, unos por no perder la teta gubernamental, ya sea un cargo oneroso por estar enchufado en las esferas del poder, otros por las becas de: Misión Robinson, Rivas, che guevara, Sucre, madre del barrio (aun esperándola) y paren de contar misiones, manteniéndolos siempre amenazados, si no van a las actividades proselitistas organizadas por el gobierno para utilizarlos como jalabólicos, ¡se la quitan o no se la dan!.

Igualmente hay otros mas vivos que cobran por estar en el cogollo del batallón, con sueldo mínimo, vacaciones, aguinaldo y hasta regalías de uno u otro viajecito que se le presente y tenga que contratar buses y amenazar, perdón buscar, con su paga, a los jalabólicos por necesidad o por pasear en otra ciudad que no conocen, por ese trabajito le queda sus honorarios ya que no le dan, a los asistente, el kit completo entregando: gorra, franela, banderas, afiches, pancartas y hasta un pancito con mortadela y un agua de 350 ml. Pero al viático le restan entre el 40% y el 60%, dependiendo de la cara del jalabólico.

Otros que viven entre la tierra y la estratosfera siguen creyendo en promesas de hace 12 años y se convierten en discapacitados, ciegos, sordos y mudos, es tal el miedo de poner en riesgo el trabajo, la casa, el crédito, la esperanza que le prometieron que se convierten en archivos ambulantes y hacedores de colas en los entes gubernamentales donde cada día, cada semana, cada mes y cada año le dan una esperanza ¡excusa! Diferente para mantenerlos en cada proceso electoral como zombis a sufragar por el aspirante de turno que el dios, el jefe, el Mesías, el dueño de nuestras vidas ha de asignar y así justificar la promesa que se hará realidad algún día, sin saber la semana, el mes ni el año que ha de cumplirse.

¡¡¡ECHEMOS EL MIEDO A LA ESPALDA, LEVANTATE Y ANDA!!!